O conhecimento do professor de educação física sobre aprendizagem motora / O conhecimento do professor de educação física sobre aprendizagem motora / El conocimiento del profesor de educación física sobre el aprendizaje motor

O objetivo deste estudo foi investigar o nível de conhecimento de graduados e graduandos em Educação Física sobre Aprendizagem Motora. Para isso, foi elaborado um questionário com 20 questões, sendo a primeira parte relacionada à identificação dos participantes e a segunda relacionada à Aprendizagem Motora. A análise foi feita com base na frequência de respostas dos participantes. A maioria dos participantes afirmou que sabiam o que era Aprendizagem Motora. No entanto, exibiram dificuldades em relação a algumas informações sobre a parte teórica. Além disso, os participantes apresentaram dificuldade em responder questões relacionadas aos fatores que influenciam a aprendizagem motora. Apesar do conhecimento sobre a temática contribuir efetivamente na forma pela qual o professor de educação física planeja e conduz as suas aulas, os participantes apresentaram impasses em responder às questões (AU).

The study aimed to investigate the level of knowledge of undergraduate and graduate students in physical education on Motor Learning. For this, a questionnaire with 20 questions was elaborated, the first part related to the identification of the participants and the second related to Motor Learning. The analysis was made based on the frequency of responses from the participants. Most of the participants stated that they knew what Motor Learning was. However, they showed difficulties about some information about the theoretical part. Also, the participants had difficulty in answering questions related to the factors that influence motor learning. Despite the knowledge about the theme effectively contributing to the way the physical education teacher plans and conducts his classes, the participants presented impasses in answering the questions (AU).

El objetivo del estudio fue investigar el nivel de conocimiento de estudiantes de pregrado y posgrado en educación física sobre el aprendizaje motor. Para esto, se elaboró un cuestionario con 20 preguntas, la primera parte relacionada con la identificación de los participantes y la segunda relacionada con el aprendizaje motor. El análisis se realizó en función de la frecuencia de las respuestas de los participantes. La mayoría de los participantes declararon que sabían lo que era el aprendizaje motor. Sin embargo, mostraron dificultades en relación con alguna información sobre la parte teórica. Además, los participantes tuvieron dificultades para responder preguntas relacionadas con los factores que influyen en el aprendizaje motor. A pesar de que el conocimiento sobre el tema contribuyó efectivamente a la forma en que el maestro de educación física planifica y dirige sus clases, los participantes presentaron dificultades para responder las preguntas (AU).

Análise da Lateralidade e Destreza Manual em Crianças com Transtorno do Espectro Autista / Analysis of Laterality and Manual Dexterity in Children with Autistic Spectrum Disorder

RESUMO: Este estudo teve como objetivo analisar a lateralidade e a destreza manual em crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Do ponto de vista da motricidade humana, a lateralidade contribui para o processo de maturação motora. Figura-se entre as principais características do autismo o atraso nas habilidades motoras grossas e finas, com piora progressiva no quadro. Analisar o nível de lateralidade do indivíduo com TEA torna-se importante por possibilitar uma direção na intervenção motora com o intuito de melhorar a funcionalidade do autista e sua qualidade de vida. A amostra deste estudo foi composta por oito crianças, alunos de uma instituição de ensino pública, do sexo masculino, com idade média de 8,75±1,83 anos e diagnosticadas com TEA com base no DSM-V. Os resultados mostraram que os participantes do estudo parecem apresentar lateralidade destra e, também, melhor desempenho com a mão preferida em uma tarefa de destreza manual. Observou-se que, na tarefa que exigiu maior atenção e destreza, a diferença no desempenho das mãos foi significativa. Já na tarefa com menor demanda atencional e de destreza manual, o desempenho entre as mãos não foi significante, porém foi nesse momento que foram observados os maiores erros na execução. A motivação pode ser uma variável fundamental para o desempenho motor em tarefas que avaliam o tempo de execução. É importante uma maior ênfase no desenvolvimento da motricidade desses indivíduos durante a fase escolar para diminuir as dificuldades motoras e, consequentemente, melhorar a qualidade de vida, sensação de bem-estar, autonomia e interação social.

ABSTRACT: This study aimed to analyze laterality and manual dexterity in children with Autism Spectrum Disorder (ASD). From the point of view of human motor skills, laterality contributes to the motor maturation process. Among the main characteristics of autism is the delay in gross and fine motor skills, with progressive worsening in the condition. Analyzing the level of laterality of the individual with ASD becomes important because it allows a direction in the motor intervention in order to improve the functionality and quality of life of the autistic person. The sample of this study was composed of eight children, students of a public education institution, male, with an average age of 8.75 ± 1.83 years old and diagnosed with ASD based on the DSM-V. The results showed that the study participants seem to have right handedness and also better performance with the preferred hand in a manual dexterity task. It was observed that, in the task that demanded more attention and dexterity, the difference in hand performance was significant. In the task with the lowest attentional demand and manual dexterity, the performance between the hands was not significant; however, it was at that moment that the biggest mistakes in execution were observed. Motivation can be a fundamental variable for motor performance in tasks that assess execution time. It is important to emphasize the development of the motor skills of these individuals during the school phase to reduce motor difficulties and, consequently, improve quality of life, sense of well-being, autonomy and social interaction.

Focus of attention and online demonstration effects on temporal error and muscle activation / Efeitos do foco de atenção e demonstração online no erro temporal e na ativação muscular

Abstract The purpose of the present study was to examine whether there would be performance differences between external and internal focus of attention conditions and an online demonstration condition, and if these differences would be observed at a neuromuscular level through EMG analysis, in addition to traditional outcome measures. We hypothesized that under the demonstration condition participants would perform better than under external and internal focus conditions. We also hypothesized that demonstration condition would show smaller EMG activity than external and internal focus conditions. Furthermore, we hope to replicate the benefits of external focus in relation to internal focus, both in outcome and product measures. Six male participants performed a bilateral leg extension under internal focus of attention, external focus of attention and online demonstration conditions. Muscular contractions goal times were set for concentric muscle action (4 seconds) and eccentric muscle action (2 seconds). An electrogoniometer was used to record muscular activation (production measures), and temporal error was used to observe performance (outcome measures). Results showed that online demonstration condition obtained better performance than external focus condition and a reduced muscular activation. However, differences between internal focus and the other experimental conditions were not found. These findings advance in the understanding mechanisms underpining the focus of attention, such as proposed by Constrained Action Hypothesis.

Resumo O objetivo do presente estudo foi avaliar as diferenças no desempenho entre as condições de foco de atenção externo e interno e uma condição de demonstração online. Adicionalmente, se essas diferenças seriam observadas em um nível neuromuscular por meio da análise EMG, além das medidas de resultados tradicionais. Foi levantada a hipótese que sob a condição de demonstração os participantes teriam um desempenho melhor do que sob as condições de foco externo e interno. Também foi levantado a hipótese que a condição de demonstração apresentaria menor atividade EMG do que as condições de foco externo e interno. Além disso, esperava-se corrobora os benefícios do foco externo em relação ao foco interno, tanto nas medidas de resultado quanto de produto. Seis participantes do sexo masculino realizaram uma extensão de perna bilateral nas condições: foco de atenção interno, foco de atenção externo e condições de demonstração online. Os tempos de meta de contrações musculares foram definidos para ação muscular concêntrica (4 segundos) e ação muscular excêntrica (2 segundos). Um eletrogoniômetro foi usado para registrar a ativação muscular (medidas de produção) e o erro temporal foi usado para observar o desempenho (medidas de resultado). Os resultados mostraram que a condição de demonstração online obteve melhor desempenho do que a condição de foco externo e uma ativação muscular reduzida. No entanto, não foram encontradas diferenças entre o foco interno e as outras condições experimentais. Esses achados avançam no entendimento dos mecanismos que sustentam o foco de atenção, como o proposto pela Constrained Action Hypothesis.

Constant and random practice on learning of volleyball serve / Prática constante e aleatória na aprendizagem do saque do voleibol

Abstract The type of practice can influence what is learned from a motor skill. The aim of this study was to investigate the effects of the constant and random practice on the learning of Generalized Motor Program and parameters of the volleyball serve. The sample was composed of 20 children between 10 and 12 years old. The participants performed a pre-test whose score was adopted to counterbalance two groups (n=10), random practice and constant practice. During the acquisition phase, the random group performed 252 serves from three different positions, always indicated at the end of each serve, and the constant group performed all serves from only a specific position. The retention test showed that both groups learned the Generalized Motor Program, but random practice conducted to higher parameterization learning, resultant from the variable of practice. During practice of a sport motor skills, although the constant and random practice improve the learning of Generalized Motor Program, only the random practice improves learning of parameters of the motor skill.

Resumo O tipo de prática pode influenciar o que é aprendido de uma habilidade motora. Objetivou-se investigar os efeitos da prática constante e aleatória na aprendizagem do Programa Motor Generalizado e parâmetros do saque do voleibol. A amostra foi composta por 20 crianças entre 10 e 12 anos. Os participantes realizaram um pré-teste, cujo escore foi utilizado para contrabalançar dois grupos (n=10), prática constante e aleatória. Durante a fase de aquisição, o grupo aleatório realizou 252 saques de três posições diferentes, sempre indicada ao final de cada saque e o grupo controle realizou todos os saques somente de uma posição específica. O teste de retenção mostrou que ambos os grupos aprenderam o Programa Motor Generalizado, mas a prática aleatória conduziu para uma melhor aprendizagem dos parâmetros, resultante da prática variada. Durante a prática de habilidades motoras esportivas, apesar de as práticas constante e aleatória melhorarem a aprendizagem do Programa Motor Generalizado, somente a prática aleatória melhora a aprendizagem dos parâmetros da habilidade motora.

Análise da assimetria de força de preensão manual entre os sexos / Analysis of the asymmetry of hand gripping force between the sexes

É da natureza dos seres humanos apresentarem preferências na realização de tarefas do dia-a-dia. Esta preferência está associada à lateralidade. Um dos campos de estudo sobre a lateralidade é a assimetria lateral, que está presente tanto na dimensão da preferência quanto no desempenho. Objetivo: Este estudo teve como objetivo comparar a assimetria de força de preensão manual entre os sexos, e identificar se há associação entre assimetria de desempenho e assimetria de preferência. Método: A amostra foi composta por 50 estudantes universitários que realizaram teste de força de preensão manual máxima. Resultados: Os resultados indicaram que o os homens apresentaram valores absolutos maiores, maior índice de assimetria e menor consistência quando comparados às mulheres. Além disso, a mão preferida apresentou valores maiores de força em ambos os sexos. Conclusão: Em linhas gerais, sugere-se que fatores genéticos, sociais, culturais e sexo influenciam o comportamento motor dos indivíduos e, consequentemente, as assimetrias de desempenho.

It is of the nature of human beings to have preferences to performing daily tasks. This preference is associated with the laterality. One of the fields of the laterality study is lateral asymmetry, that is present in both preference and performance dimensions. Aim: This study aimed to compare manual grip strength asymmetry between genders and to identify if there is an association between asymmetry of performance and preference asymmetry. Method: The sample consisted of 50 university students who performed maximum manual grip strength tests. Results: The results indicated that the men had higher absolute values, higher Asymmetry Index and lower consistency when compared to the women. In addition, the preferred hand presented higher strength values in both sexes. Conclusion: In general, it is suggested that genetic, social, cultural and gender factors influence the motor behavior of the individuals and consequently the appearance of the lateral asymmetries.

Visual search and decision-making of volleyball coaches / Busca visual e tomada de decisão de treinadores de voleibol

ABSTRACT The research aimed at comparing the decision making of volleyball coaches through visual search strategies (number and duration of visual fixations) based on their years of experience. The sample consisted of thirty-four volleyball coaches (n = 34) with a mean age of 32.5 ± 9.4 years. Thus, two groups were formed: beginners (2.8 ± 1.9 years of practice) and experienced (19 ± 7.2 years of practice). To assess the tactical knowledge related to aspects of decision-making, the coaches conducted the analysis of the end-attack scenes of the Declarative Tactical Knowledge Test in Volleyball. The results not related significant differences to the visual strategies, decision-making and declarative tactical knowledge in the analysis of the scenes between the two groups (p> 0.05), and the power of the effect ranged from small to moderate for the analyzed variables. In this context, it was noticed that the visual strategies used between the coaches with different times of experience were similar.

RESUMO A pesquisa objetivou a comparação da tomada de decisão de treinadores de voleibol por meio das estratégias de busca visual (número e duração das fixações visuais) em função dos seus anos de experiência. A amostra constituiu-se por trinta e quatro treinadores de voleibol (n=34) com idade média de 32,5 ± 9,4 anos. Assim, configuraram-se dois grupos: principiantes (2,8 ± 1,9 anos de prática) e experientes (19 ± 7,2 anos de prática). Para avaliação do conhecimento tático relacionado aos aspectos da tomada de decisão os treinadores realizaram a análise das cenas de ataque de extremidade do Teste de Conhecimento Tático Declarativo no Voleibol. Os resultados não apontaram diferenças significativas nas estratégias visuais, tomada de decisão e conhecimento tático declarativo na análise das cenas entre os dois grupos (p>0,05), sendo que o poder do efeito variou entre pequeno e moderado para as variáveis analisadas. Neste contexto, percebeu-se que as estratégias visuais utilizadas entre os treinadores com diferentes tempos de experiência foram semelhantes.

The contextual interference effect in the learning of a manual aiming task / O efeito da interferência contextual na aprendizagem de uma tarefa de apontamento manual

ABSTRACT The association between contextual interference effect (CIE) and kinematic measures has been little investigated. The purpose of this study was to investigate the CIE on velocity and acceleration kinematic profiles of upper limb. Thirty-two subjects (23,7 ± 3,3 years) were assigned to groups of blocked practice (GPB) and random practice (GPA). The task consisted in achieve three targets in three specific sequences as quickly and accurately as possible. The study was designed in acquisition phase and transfer test. The variables of performance were reaction time, movement time, and response time and the kinematic variables were peak of speed, relative time to peak of speed, and number of peak acceleration points. The main findings showed that GPA showed lower movement time and response time than GPB. Regression analysis indicated that change in peak velocity during practice was associated to the change of the reaction time from practice to the transfer test. As peak velocity is a measure related to preprogramming, it is suggested that central control was essential to the CIE.

RESUMO Pouco se sabe a respeito da associação entre o efeito da interferência contextual (EIC) e medidas cinemáticas. O objetivo do presente estudo foi investigar o EIC nos perfis cinemáticos de velocidade e aceleração do membro superior. Vinte e dois participantes (23,7 ± 3,3 anos) foram alocados em dois grupos de prática: em blocos (GPB) e aleatória (GPA). A tarefa consistiu em acertar três alvos apresentados no monitor em três sequências pré-determinadas o mais rápido e preciso possível. O estudo foi dividido em fase de aquisição e teste de transferência. As variáveis de desempenho foram tempo de reação, tempo de movimento e tempo de resposta e as variáveis cinemáticas foram pico de velocidade, tempo relativo para o pico de velocidade e número de correções para alcançar o alvo. Os principais achados mostraram que o GPA apresentou menor tempo de movimento e de resposta do que o GPB. Análise de regressão indicou que a mudança observada ao longo da prática para a medida de pico de velocidade estava associada à mudança do tempo de reação da fase de aquisição para o teste de transferência. Como o pico de velocidade é uma medida associada à pré-programação, sugere-se que o controle central seja essencial para a observação do EIC.

The effect of constant practice in transfer tests

Abstract BACKGROUND There is aconsensus that repetition observed in constant practice producesminimalbenefits to the transfer of learning. OBJECTIVE The purpose of this study was to investigatein 3 experiments the effects of constant practicein transfer contexts. METHODOLOGY Participants were asked during acquisition phase, in all experiments, to press four keys sequentially with different requirements of absolute timing in a same relative timing structure. In the transfer tests, they were tested in a novel absolute timing criterion. RESULTS The results of experiment 1 and 2 showed that the relative timing structure was maintained only when the transfer required parameter scaling close to the parameter value practiced in acquisition. The transfer parameter that is far to the parameter practiced did not affect the movement parameterization. The result of experiment 3 showed that relative timing structure is disrupted in the transfer test when constant practice has high and low amount of practice. CONCLUSION Some specific aspects interfere in the transfer test when constant practice is experienced.(AU)

Motor control assessment of community-dwelling older adults with depressive symptoms

AIMS: The purpose of this study was to investigate how depressive symptoms mediate different motor control requirements in elderlies and to assess the concurring effects fomented by the interaction between aging and depressive symptoms, providing indirect measures of brain functionality. METHODS: Sixty-eight elderlies were paired in terms of age and gender and were equally distributed into depressed and nondepressed groups, according to their score on the Beck Depression Questionnaire. The participants performed the Grooved Pegboard Test placing and withdrawing pegs while execution time and error rate were measured. RESULTS: This investigation revealed that depressive symptoms exert a broad effect upon motor control, although that the symptom intensity, as well as the interaction between aging and depression intensity, were exclusively correlated with withdrawal task, suggesting that there is a greater effect upon motor acts with higher frontal lobe requirements. CONCLUSION: The discrimination of motor control aspects provides a valuable contribution for the understanding of the underlying neurophysiology of the interaction between aging and depression as it represents an indirect measure of cerebral dysfunction. Further, these findings may still have clinical implications, as they can promote more rational approaches to the elaboration of preventive measures that help maintain the functional capability of depressed elderlies.(AU)

Comparison between manual aiming control and sex in different task constraints

AIMS: This study aimed to investigate the comparison between sex and manual aiming control in different cognitive and motor constraints of the task. METHODS: Eighty-four right-handed participants (42 women) performed 110 trials of a manual aiming task with a non-inking pen on a digitizing tablet. The aiming task required four different conditions of execution. The control condition appeared on the computer screen in 70% of the trials, and the other three conditions, (a) distractor, (b) inhibition of response and (c) higher index of difficulty, each appeared in 10% of the trials. RESULTS: Compared with women, men produced shorter movement and response times, as well as higher peak velocity in the control and distractor conditions. When the index of difficulty of the task increased, men produced only higher peak velocity. Women produced more corrective movements to achieve the target only in the control condition. CONCLUSION: Our results corroborate those of previous studies that indicate sex-specific response strategies when the sensory motor system is challenged by different task constraints.(AU)

Constant-blocked practice: variation of parameters improves motor skill acquisition

AIMS: The purpose of this study was to investigate the effects of the combination of constant and variable practice when both, motor program and parameters on absolute and relative dimensions of a task, are manipulated. METHOD: Twenty undergraduate students, aged between 19 and 24 years, participated in this study. Two groups practiced the task of pressing four keys of a numeric keyboard with total and relative times specified under constant conditions in the first part of the acquisition phase and under block conditions in the second part when one group varied parameters and another varied motor programs. RESULTS: Both groups improved parameters and motor program measures during the acquisition phase. In the retention test, the parameters variation resulted in higher accuracy on motor program measure that the variation of motor programs. CONCLUSION: Both combinations improve parameters and motor program accuracy. Moreover, the maintenance of GMP during the variation phase contributes to strengthening it.(AU)

The influence of audience on sensorymotor performance in university students / A influência de plateia sobre o desempenho sensoriomotor de estudantes universitários

ABSTRACT The present study investigated the influence of audience on the sensorymotor performance in learning the hall of javelin throwing. The experiment was conducted on two separate days, each with a specific condition: 1) with audience (10 attempts); 2) no audience (10 attempts). The 18 students of smaller and higher performance were divided into two groups: disadvantaged (DG) and benefited (BG). The performance and state-anxiety scores (IDATE), the two-way ANOVA and pairwise identified interaction between group and condition, and GP worst performing and most IDATE and GB with better performance and no change in IDATE provided with the audience. In the heart rate, there was no interaction but the main effect for the condition factor for both groups. It can be inferred that the audience influences the sensorymotor performance may cause worsening or improving depend on individual characteristics.

RESUMO O presente estudo investigou a influência de plateia sobre o desempenho sensoriomotor na aprendizagem do arremesso de dardo de salão. O experimento foi conduzido em dois dias distintos, cada um com uma condição específica: 1) com plateia (10 tentativas); 2) sem plateia (10 tentativas). Os 18 universitários de menor e maior desempenho foram divididos em dois grupos: prejudicado (GP) e beneficiado (GB). Nas análises de desempenho e escores de ansiedade-estado (IDATE), a ANOVA two way e pairwise identificaram interação entre grupo e condição, sendo GP com pior desempenho e maior IDATE e GB com melhor desempenho e sem alteração no IDATE na condição com plateia. Já na frequência cardíaca, não houve interação, porém efeito principal para o fator condição para ambos os grupos. Pode-se inferir que, a plateia influencia no desempenho sensoriomotor podendo ocorrer piora ou melhora a depender de características individuais.

Transcranial direct current stimulation and manual asymmetries: the effect of the stimulation on the manual dexterity / Estimulação transcraniana por corrente contínua (etcc) e assimetrias manuais: o efeito da estimulação na destreza manual

ABSTRACT The aim of this study was to evaluate the effect of transcranial direct-current stimulation (tDCS) on the primary motor cortex (M1) in the manual performance asymmetries in a manual dexterity tasks. The sample consisted of 28 volunteers, right-handed, men and without neurological impairment. The task (Grooved Pegboard) consisted of inserting 25 pins in 25 receptacles, as soon as possible. The task was executed in the pretest with both hands to define the level of manual asymmetry. tDCS or Sham were applied a week after the pretest, then the subjects were evaluated in the post-test. The results revealed that the effects of tDCS in M1 did not reduce asymmetries in a manual dexterity task. However, only the tDCS group improved the performance from pretest to the posttest (p <0.05) in both hands. Stimulation of the right M1 may have generated benefits in the contralateral M1.

RESUMO O objetivo foi avaliar os efeitos da estimulação transcraniana por corrente contínua (ETCC) sobre o córtex motor primário (M1) nas assimetrias de desempenho manual em uma tarefa de destreza manual. A amostra foi composta por 28 voluntários, destros, do sexo masculino e sem comprometimento neurológico. A tarefa (Grooved Pegboard) consistiu em encaixar 25 pinos em 25 receptáculos, o mais rápido possível. A tarefa foi executada no pré-teste com ambas as mãos para definição do nível de assimetria manual. Uma semana após o pré-teste foi aplicado a ETCC ou placebo, em seguida os sujeitos foram avaliados no pós-teste. Os resultados revelaram que os efeitos da ETCC no M1 não foram capazes de diminuir as assimetrias manuais em uma tarefa de destreza manual em sujeitos destros. Entretanto, somente o grupo ETCC melhorou o desempenho do pré-teste para o pós-teste (p<0,05) em ambas as mãos. A estimulação do M1 direito pode ter gerado benefícios no M1 contralateral.

Aumento gradual da variabilidade de prática: efeito na aprendizagem da estrutura e na parametrização da habilidade / Gradual increment on practice variability: effects on structure learning and skill parametrization

Resumo Tradicionalmente, na aprendizagem de habilidades motoras a prática tem sido estruturada de forma constante, em blocos, seriada ou aleatória. Tem sido proposta a superioridade da prática variada sobre a prática constante bem como da prática aleatória e seriada sobre a prática em blocos. Atualmente tem sido observada uma especificidade do tipo de prática: a prática constante auxilia na formação de uma estrutura de movimento, especialmente no inicio da aprendizagem e a prática variada na melhora da parametrização. O presente estudo investigou diferentes regimes de prática e a sua combinaçao numa sequência que fornece um aumento gradual de variabilidade (constante, blocos e aleatório) na aquisição de habilidades motoras. A amostra foi distribuida em quatro grupos (n = 10): CCC (constante), BBB (blocos), AAA (aleatório) e CBA (constante-blocos-aleatório). O experimenta foi dividido em fase de aquisição e teste de transferência. Na fase de aquisição a tarefa foi pressionar teclas numéricas do teclado de um computador em uma sequência (2, 8, 6, 4) com o dedo indicador, com tempo relativo entre os componentes especificado (22,2%, 44,4% e 33,3%) e com os seguintes tempos totais (700, 900 e 1100 ms) estabelecidos conforme o delineamento experimental. Os resultados do teste demonstraram superioridade dos grupos CBA e AAA na medida de erro absoluta, dos grupos CCC e BBB na medida de erro relativo e dos grupos CCC, BBB e CBA na medida de variabilidade de erro relativo. Tais resultados demonstram que os regimes de prática que forneceram menor variabilidade conduziram ao aprendizado de uma estrutura de movimento, enquanto que as que forneceram maior variabilidade resultaram na melhora da capacidade de parametrização.(AU)

Abstract Traditionally, on the learning of motor skill practice has been scheduled in constant, blocked, serial or random fashion. A superiority of variable over constant practice has been suggested as well as random and serial practices over blocked practice. Recently a specificity of the type of practice has been observed: constant practice helps the formation of a movement structure, especially in the early learning, and the variable practice improves parameterization. This study investigated different practice schedules and their combinations in a sequence that provides a gradual increment of variability (constant, blocked, and random) in the acquisition of motor skills. Participants were divided into four groups (n = 10): CCC [constant), BBB (blocked), RRR (random) and CBR (constant-blocked-random). The experiment consisted of an acquisition phase and a transfer test. In the acquisition phase the task comprised pressing a numeric keyboard in a given sequence (2, 8, 6, 4) with the index finger, with fixed relative timing among presses (22.2%, 44.4% and 33.3%) and specific total times (700, 900 and 1100 ms) determined by the experimental design. The test results showed a superiority of CBR and RRR groups in the absolute error measure, of CCC and BBB groups in the relative error measure, and CCC, BBB and CBR groups in the variability of relative error measure. These results evidence the practice schedules that provided smaller variability led to the learning of a movement structure, whereas the ones that provided greater variability culminated in the improvement in parameterization.(AU)

Transition I efficiency and victory in volleyball matches / Eficiência de Transição I e vitória em partidas de vôlei / Eficiencia en la Transición I con la victoria en las partidos de voleibol

The present study investigated the correlation between Transition I with victory in volleyball matches. The 2002 South-American Youth Men's Championship was recorded and the Transition I was analyzed and classified as negative, null or positive. Results of the efficiency in Transition I was calculated using t test for independent samples and compared to the efficiency between teams during each set and matches. Spearman correlation assessed the relationship between efficiency in each set and results of the matches with the final ranking in the championship. The results showed that the winning teams exhibited higher efficiency in Transition I, as well as a positive relationship of higher efficiency in Transition I with all of their results. The higher efficiency in Transition I is related to victory in volleyball matches.

O presente estudo investigou a correlação entre Transição I com a vitória em jogos de voleibol. O Campeonato Masculino Sul-Americano da Juventude 2002 foi gravado para analisar e classificar Transição I como negativa, nula ou positiva. Os resultados da eficiência na Transição I foram calculados por meio do teste t para amostras independentes para comparação com a eficiência entre as equipes durante cada set das partidas. A correlação de Spearman avaliou a relação entre a eficiência em cada set e os resultados das partidas com a classificação final do campeonato. Os resultados mostraram que as equipes vencedoras exibiram maior eficiência na Transição I, bem como uma relação positiva de maior eficiência na Transição I com todos os seus resultados. A maior eficiência na Transição I está relacionada à vitória em partidas de vôlei.

El presente estudio investigó la correlación entre la Transición I con la victoria en las partidos de voleibol. El Campeonato Sur-americanas Hombres Jóvenes 2002 se registró y la transición que se analizó y clasificó como negativo, nulo o positivo. Resultados de la eficiencia en la Transición I se calculó utilizando la prueba t para muestras independientes y se compara con el rendimiento entre los equipos en cada set y partidas. Correlación de Spearman evaluó la relación entre la eficiencia en cada conjunto y los resultados de las partidas con la clasificación final del campeonato. Los resultados mostraron que los equipos ganadores exhibieron una mayor eficiencia en la Transición I, así como una relación positiva de una mayor eficiencia en la Transición I con la totalidad de sus resultados. La mayor eficiencia en la Transición I se relaciona con la victoria en las partidas de voleibol.

Efeitos dos intervalos de tempo de apresentação de conhecimento de resultados (CR) na aquisição de habilidades motoras / Effects of temporal locus of knowledge of results (KR) in motor skills acquisition

O aspecto temporal do Conhecimento de Resultados (CR) é composto por três intervalos: pré-CR, pós-CR e o intervalo intertentativas. Um problema sobre este tópico é que a manipulação de um intervalo implica na alteração dos outros, o que sugere uma análise conjunta desses intervalos. O presente estudo investigou os efeitos dos intervalos de tempo de apresentação de CR na aquisição de habilidades motoras. Foi utilizada uma tarefa de posicionamento manual, que consistia em transportar três bolas de tênis entre seis recipientes em ordem e tempo alvo pré-estipulados. O instrumento continha uma plataforma com seis recipientes e uma central de controle ligada ao microcomputador. O estudo teve a fase de aquisição, com 30 tentativas com a sequência (4-2/5-3/6-1) e tempo alvo (3000 ms) definidos pelo experimentador. Dez minutos após o término da fase de aquisição foi aplicado o teste de transferência imediata e, após 24 horas, o teste de transferência atrasada. Ambos os testes tiveram de 15 tentativas de prática, de uma nova sequência de movimento (6-1/5-3/4-2) e tempo alvo (4000 ms), sem fornecimento de CR. Noventa universitários foram divididos em nove grupos (n = 10): três grupos com quatro segundos, três grupos com oito segundos e três grupos com 16 segundos de intervalo intertentativas, todos com intervalos pré e pós-CR distintos. Os resultados mostraram que menores intervalos intertentativas tiveram melhor desempenho nos testes. Isto sugere que o tempo para processamento de informação não deve ser longo, o que aumentaria a demanda de atenção e a exigência de memória.

The temporal locus of the Knowledge of Results (KR) is composed by three intervals: pre KR, post-KR, and inter trial interval. A problem regarding this topic is that the manipulation of one interval implies in changing the others, suggesting that the intervals may be combined for analysis. The present study investigated the effects of temporal locus of the KR in the motor skills acquisition. A manual positioning task consisting of the transport of three tennis balls between six containers in a specific sequence and time was used. The apparatus was comprised of a platform with six containers and a central controller connected to a computer. An acquisition phase of 30 trials using the 4-2/5-3/6-1 sequence and a 3,000 msec target time was allowed. The immediate transfer tests and the delayed transfer tests were performed ten minutes and twenty four hours after the completion of the acquisition phase, respectively. Both tests were preceded by 15 practice trials in a previously unknown movement sequence (6-1/5-3/4-2) and target time (4,000 msec.) without any KR. Ninety undergraduate students were allocated into nine groups (n = 10). Three groups had a four-second interval between trials; three groups had an eight-second intertrial interval; the reaming three groups had a sixteen-second intertrial interval. All groups had distinct pre and post-KR intervals. The results showed that smaller intertrial intervals resulted in better testing performance. It suggests that the time for information processing should not be long, as it increases both the attention and memory demands.

O efeito da interferência contextual na aprendizagem motora: contribuições científicas após três décadas da publicação do primeiro artigo / The contextual interference effect in motor learning: scientific contributions after three decades of the first paper publication

As pesquisas sobre o Efeito da Interferência Contextual foram impulsionadas pelo artigo seminal de Shea e Morgan (1979). Desde então, a temática tem recebido considerável atenção de pesquisadores em diversas áreas. O objetivo desse trabalho é apresentar os principais achados dos últimos trinta anos de pesquisa sobre o tema. Um dos resultados mais consistentes em estudos realizados com tarefas de laboratório é o efeito positivo da prática com alta interferência contextual na aprendizagem da dimensão absoluta da habilidade motora. Recentemente, estudos têm mostrado que a inserção da prática com alta interferência contextual após a prática inicial de forma constante otimizaria, respectivamente, a aprendizagem das dimensões absolutas e relativas da habilidade motora. Contudo, após trinta anos da publicação do primeiro estudo sobre o Efeito da Interferência Contextual, ainda é cedo para assumir que esses resultados encontrados em laboratório possam ser diretamente aplicados em situações reais de ensino-aprendizagem.

Researches on the Contextual Interference Effects were propelled by the seminal article of Shea e Morgan (1979). Ever since, this topic has received considerable attention from researchers in different areas. The aim of this paper was to present the main findings of thirty years of research on this topic. One of the most robust findings in studies that used lab tasks is the positive effect observed on the learning of the absolute dimension of the motor skill promoted by the practice with high contextual interference. Recently, results of studies have shown that the insertion of practice with high contextual interference after an initial practice under constant schedule would be optimal for the acquisition of both the absolute and relative dimensions of the motor skill, respectively. Nonetheless, after thirty years of the first study on the Contextual Interference Effect is yet too early to assume that these findings can be directly applied in real teaching-learning situations.

Avaliação neuropsicológica do processo de tomada de decisões em crianças e adolescentes: uma revisão integrativa da literatura / Neuropsychological assessment of the decision making process in children and adolescents: an integrative review of the literature

OBJETIVO: Atualmente, tem havido um interesse crescente nos aspectos "quentes" das funções executivas relacionados ao córtex orbitofrontal, em particular na tomada de decisão afetiva em crianças e adolescentes. Revisamos a literatura sobre a avaliação da tomada de decisão em crianças e adolescentes utilizando o paradigma do Iowa Gambling Task e derivados. MÉTODO: Pesquisamos artigos publicados de 2000 a 2009, indexados no Lilacs e no PubMed e que estudaram crianças e/ou adolescentes até 16 anos. Os artigos foram analisados de acordo com os paradigmas utilizados nos estudos, as conclusões sobre o desenvolvimento no processo de tomada de decisão e a capacidade de distinção entre a população clínica e os controles. RESULTADOS: Trinta e seis artigos foram selecionados. Os estudos envolvendo crianças e adolescentes ainda são poucos quando comparados àqueles realizados com população adulta. Foram desenvolvidas diversas versões derivadas do paradigma IGT a fim de estudar a tomada de decisão em crianças e adolescentes. CONCLUSÃO: O IGT é o instrumento mais utilizado. Em pré-escolares, versões simplificadas têm sido utilizadas com maior frequência. Os diferentes paradigmas se mostram úteis na diferenciação entre sujeitos normais e com transtornos psiquiátricos. Os resultados se relacionam de forma positiva e significativa com a frequência de comportamentos impulsivos em populações não clínicas.

OBJECTIVE: Nowadays there has been growing interest in the "hot" aspects of the executive functions related to the orbitofrontal cortex (OFC), in particular in the affective decision-making process in children and adolescents. We reviewed the available literature about the evaluation of decision making in children and adolescents. METHOD: We searched for papers published from 2000 to 2009 that studied children and/or adolescents until the age of 16 in the Lilacs and PubMed index. The papers were analyzed according to the paradigms used in the studies, the conclusions about the development of the decision-making process, and the ability to distinguish between the clinical population and the controls. RESULTS: Thirty-six papers were selected. Compared to the amount of studies of adults, there are still few studies focusing on children and adolescents. Several versions derived from the IGT were developed in order to study decision-making processes in children and adolescents. DISCUSSION: The IGT is the most used instrument. In preschoolers, simplified versions have been used with greater frequency. The different paradigms are useful in differentiating between normal and psychiatric disorder patients. The results are positively and significantly related to the frequency of impulsive behaviors in nonclinical populations.

Atividade física e desempenho em tarefas de funções executivas em idosos saudáveis: dados preliminares / Physical activity and performance in executive function tasks in healthy older adults: preliminary data

CONTEXTO: A atividade física parece exercer um efeito positivo sobre vários processos cognitivos em idosos. Entretanto, pouco se sabe sobre o impacto da atividade física sequencial, como a dança, sobre as funções executivas dos idosos. OBJETIVO: Avaliar a relação entre o tipo de atividade física praticada e o desempenho em tarefas de funções executivas em idosos. MÉTODOS: Participaram do estudo 35 idosos entre 60 e 69 anos de idade. O grupo controle (GC) foi composto por idosos sedentários; o grupo ativos (GA) foi composto por idosos praticantes de atividade física; o grupo dança (GD) foi composto por idosos praticantes de atividade física idêntica ao GA acrescido da prática de dança sênior. Após uma triagem inicial, todos os participantes foram submetidos a testes de funções executivas. RESULTADOS: Comparado aos demais grupos, o GD apresentou melhor desempenho em termos de (1) planejamento, medida essa observada no teste da Torre de Londres e (2) controle inibitório, por meio do teste de Stroop. CONCLUSÕES: Os resultados preliminares encontrados sugerem uma especificidade da atividade física sobre o desempenho de determinadas funções executivas. A perspectiva é de que com uma maior amostra esses achados sejam mantidos.

BACKGROUND: Physical activity seems to produce positive effects on many cognitive processes in elderly people. Nevertheless, little is known about the impact of sequential physical activity, such as dancing, on the executive functions in older adults. OBJECTIVE: To evaluate, in elderly people, the relation between the type of physical practice and the performance in executive functions. METHODS: Thirty five older adults, age 60-69, participated in this study. The control group (CD) was composed by sedentary participants; the physical activity group (PAG) was composed by practitioners of physical activity; the dance group (DG) was composed by practitioner of identical physical activity to the PAG plus practice of senior dance. After an initial triage, executive function tests were administered for all participants. RESULTS: Compared to the other groups, the DG presented better performance in the measures of planning (Tower of London) and inhibitory control (Stroop test). DISCUSSION: The preliminary findings suggest a specificity of physical activity on the performance of some executive functions. Our perspective is to find the same results with a larger sample.

O efeito da interferência contextual: manipulação de programas motores e parâmetros em tarefas seriadas de posicionamento / Contextual interference effect: manipulation of generalized motor programs and parameters in serial positioning tasks

O efeito da interferência contextual (EIC) é somente observado quando as variações das tarefas requerem diferentes programas motores generalizados (PMGs) (MAGILL & HALL, 1990). Entretanto, alguns estudos encontraram resultados inconsistentes quando verificaram essa hipótese. O presente estudo comparou o desempenho de grupos de prática aleatória e em blocos que variaram PMGs ou parâmetros em uma nova tarefa que exigiu a adaptação a uma nova estrutura do movimento e a um novo valor de parâmetro. Quarenta e oito participantes foram designados aleatoriamente para um dos quatro grupos de prática: aleatório PMG, aleatório parâmetros, em blocos PMG e em blocos parâmetros. A tarefa praticada pelos sujeitos consistiu em transportar três bolas de tênis entre seis recipientes em uma caixa. Os participantesdos grupos PMGs praticaram três diferentes seqüências de movimentos em somente um tempo alvo (2.700 ms) durante a fase de aquisição. Os sujeitos dos grupos parâmetros praticaram uma seqüência de movimentos em três diferentes tempos alvos (2.500 ms; 2.700 ms; 2.900 ms). Nos testes de transferência e retenção da transferência foram requeridos uma nova seqüência e tempo alvo (2.300ms). A análise dos testes indicou um menor nível de erro absoluto para o grupo aleatório parâmetros comparado aos demais grupos. Este resultado não suporta a hipótese de MAGILL e HALL (1990). A variação de parâmetros de forma aleatória levou a uma melhor adaptação em um novo contexto. Uma possível explicação é que este tipo de manipulação da prática criou um nível ótimo de interferência na aprendizagem de uma nova tarefa.